11个养成阅读好习惯的诀窍

没时间看书，内容太多?没关系，为了让大家更加高效的读书，可以试试这11个诀窍。

培养孩子阅读习惯要尽早开始。多早?孩子三个月。三个月的婴儿开始能趴着，练习抬头，偶尔伸出小手触摸前面的玩具，这时候他的玩具中就可以包括图案很大、色彩鲜明的布书了。“看，这是摇铃，这是宝宝的小镜子，这是布书，看看，能翻哦。”大人拿给孩子看，边说边翻，孩子会慢慢认识他的布书玩具。别拿小baby当什么都不懂的小动物，即便是刚出生的小婴儿，也是很有智慧的，只是大人不懂而已。

等到能坐起来时，他会拿布书啃咬，偶尔还会翻页。这时候还可以加上一些彩色的识物大卡，也可以拿一些大画幅的画书给孩子胡乱翻，被孩子撕了也不要紧，大人注意孩子不要吃到嘴里就好。

让孩子从几个月开始对这些可“读”之物保持接触，等到了八九十个月，孩子长成能滚、能爬、满屋子好奇探索的活跃大婴儿，你就会发现，他开始能偶尔拿起他的画书，像模像样地翻看了。让小婴儿随时能拿到书，对于日后孩子和书建立起亲近感非常重要。

尽早开始这么做，然后一直保持，到孩子一岁，开始走路、说话，他会偶尔专注地拿着他的书“阅读”一会儿，孩子越大，他“阅读”的时间会变长，再辅以大人的帮助、讲解，他会发现，原来“书”也是好玩具。

之后的两到三岁，大人逐渐增加孩子在日常生活中可以接触到的适龄童书，孩子慢慢就会把“看书”当成自己生活的一部分了。

我们带第一个孩子时，因为早就有培养孩子阅读习惯的理念，所以开始得很早，到三岁时，他已经是个每天都要阅读的小book worm了。第二个孩子有大孩子的示范，也很早就能自己看书。您看到这里也不要着急，阅读这么美好的事，什么时候开始都不算晚，只要大人方法得当，孩子一样能慢慢开始阅读的。

让孩子读纸质书，而不是各种介质的“听书”、手机、pad、网上的读物。真正的阅读，是读纸质书，真正的经典，也累积在浩如烟海的纸质书中。数字媒体的信息量虽然很大，但是没有经过一个像纸书从写作、修改到编辑成书那样一个相对长的内容沉淀、筛选过程，品质总体上仍不如纸书。而“听书”，培养的是听的能力，不是阅读文字的能力。

从传播学信息接触的角度看，人们接触“听”的媒介，如广播、听书，是不专注的状态，因为只需要投入听力，不需要投入视觉上的注意力。而视觉媒体，因为要占据视觉，相对更需要专注。所以热爱阅读的孩子，会培养出更强的专注力，玩乐高那样需要很长时间搭建的玩具、听课、做作业，都会更专心致志。

孩子课上听讲不专心、做作业写写玩玩、坐不住、静不下，归根到底，是孩子缺乏专注力。开始培养孩子阅读吧，等孩子发现阅读的乐趣，学会半小时、一小时甚至更长时间沉浸在书中，他会变成一心一意地玩、一心一意地学、一心一意地读书的、很有“静气”的娃。

把学龄孩子读的书叫“课外书”，隐含了“课内”重要、“课外”不那么重要、“课内”优先、“课外”靠后的意思。我们小时候，读“课外书”几乎等于不务正业。现在学校强调阅读，也只说让孩子读书，而不是读“课外书”了。所以现在开始，就把“课外书”三个字，从家庭语汇中清除出去，也从爸爸妈妈的教育理念中清除出去。

阅读就是阅读，它是一种美好的生活方式，和孩子去学校接受教育、大人努力发展自己的事业同样重要。告诉孩子“书让我们的生活更丰富，让我们知道更多自己没有亲身体验过的事物，让我们更好地了解这个世界，让我们……”，不要跟孩子讲“多读书你学习成就会更好”、“多读书你更会写作文”。总之，让孩子潜移默化地理解阅读的美好，而不是学习成就之外好不重要的一件事，或者上学之外多出的不得不做的新任务。

甭管房间多小，给孩子一个自己的书架，如果条件具备，给孩子一个自己的“书房”。这是形式，也是方法。当孩子像拥有自己的玩具架那样拥有一个“属于”自己的书架，他会更容易和他的书建立亲近感，而且也更容易随时拿起书来阅读。

孩子有了书架，要慢慢教会他自己整理书架，把书分门别类地排列好。别小看这项“小图书馆里员”的工作，孩子在整理书的过程中，会从已经看过的书里发现新的兴趣点，而且整理书架，也是在培养他分类、归纳、整理的能力。

孩子很小时，当然是自己管理不好书架的，经常拿下来不放回去，最后几乎整架的书四散在屋子里。大人千万不要叫苦，也不要批评孩子，要知道，小学三年级以前的孩子几乎都是这样的，他们不太觉得这样乱糟糟的状况不能接受，而且他们觉得乱放的书有自己的秩序。大人只要隔一段时间带孩子一起收拾一次就好。收拾好，也不能严令孩子必须保持。如果让孩子感到，书架一定要保持成刚刚收拾完的样子，他们会对从书架上拿书来看失去兴趣。

其实孩子慢慢就会掌握自己管理书架的技巧，我家俩娃，到小娃三年级时，已经能完全不用大人帮助，自己把十来个书架的书全部分门别类整理一遍了。

别嫌书贵，书真的不贵。

一个作家，可能要经过几十年的训练和准备才开始写作，要几个月、几年甚至更长的时间完成一本真正好的著作，其中凝结了他从自身经历、阅读、教育、挫折、成功中获得的故事、知识、情感、思想，而读者读到这本书，所花费不过二三十元，你所能从中获得的财富，可能会受益终生，这样的东西，怎么会贵?书其实是性价比之最。

我的偏见，比书性价比低的东西比比皆是。一瓶好的化妆品几百上千块，能买十本以上的书;一双普通时髦度的长靴，要两三千块，能买二十本书;一款最新手机，六七千块，换成书，能填满书架两个格子;一个名牌皮包上万块，能填满半书架。这些可能都是大人的日常消费品，或者等“什么时候我一定要买”的东西。既然大人买这些的时候不会嫌贵，给孩子买几本书又所费几何呢?

上面说的那些东西，我们家都不买。大人孩子只穿普通品牌、基本款式的衣服，干净、舒适、得体就好。我们不追新款数码，用老旧手机。孩子妈妈不用大牌化妆品，只用基本护肤品，一家人穿穿材质过得去的舒适鞋子，不吃烛光晚餐，不买贵重首饰。但我们孩子大人买书从不限量，从不说贵。要说我们每每感叹书实在是太便宜太超值，听起来好像太矫情，我们真是这样。

大儿三岁多，我们就带他上网挑书，后来是让他自己挑好了放购物车里等爸爸妈妈审核，近两三年，就让他们自己直接挑好了下订单，等爸爸妈妈收货时付款了。

我们不要求单本价格在多少之内，大儿就买过百八十块一本最新出版的英文原版奇幻小说;不限制每单金额，买几十块也好，买几百块也好，一套书几百块也好，都没关系;不限制每月的买书次数，今天才下订单，明天又下订单也没关系;不限制每月买书的金额，一月买到上千块也没关系。

孩子买的书，不论是漫画、儿童玄幻小说，还是其他什么，我们从不说“这本你买得不好”或者“这样的书家里太多了”，让能够阅读的孩子自己买书，他会慢慢学会识别哪些是好的，哪些不够好，哪类型的要继续买，什么样的以后不再买了。自己识别出好书，也是阅读能力的一部分。

孩子买的书，我们不监督他读，也不要求孩子必须把这批读完了才买下批。书是要反复读的，读到什么程度算是读完呢?

有说“书非借不能读也”，我们夫妻中学时确实是这样，主要是去县城的两个图书馆借书来看，一方面是家里确实没有条件供我们自己买书，一方面县城书店确实也没有特别多的好书。但现在，图书馆借书显然没有那么便利，而且穿越大半个城市去借来几本书，又能保证多高的借书频率?

再说个我的偏见，开过十八年书店，如果不是为了买书，我从来不会把孩子带去实体书店的童书区，让他们从书架上随便拿书下来在书店里读。书店是卖书的地方，不是蹭书读的地方。买书来读，既是尊重作者，也是尊重书。这是读书人的清高和自律。

所以，一家人一起买书吧，家里无书可读，何谈阅读呢?

不要要求孩子读什么书，或者不读什么书(情色除外，性学方面的书不推荐中学生读，言情小说孩子到高中后肯定会读，想禁也禁不了)。让孩子自己选择他要读的书，读爸爸妈妈的育儿书、妈妈的孕期指南也没有关系。不要把你自己选择的好书、名著，硬塞给孩子。

孩子很小的时候，家里的书自然是爸爸妈妈来买，但他要读哪本、不要读哪本、先读哪本、后读哪本，都不要要求，让孩子随意徜徉就好。孩子能自己买书了，也不要要求他必须买名著、买经典。只要不是上面说过的确实不适合的、不是品质明显不高的书就好。

大人要在一开始陪孩子买书的过程中，引导孩子学会判断，什么样的书够好，什么样的书不够好。在我们家，我们是告诉孩子，读书最好读原文、全本，尽量不买选本、精华本;要会看作者简介，看看作者是做什么的，是不是某方面的专家，或者从作者资历看是否有足够的经验学识来写这本书;尽量不买封面花花绿绿缺乏美感的，因为这样连封面设计都不肯认真做的书，内容编辑也未必可靠;不买装订很差的书(这需要书到手之后判断，比如系列书中的一本，如果装订很差，那么整个系列都好不到哪儿去);同类书中，尽量选择销量高的，因为有很多读者共同做出了判断，比少人问津的书(学术书除外)要更可靠些;非选本的书，尽量选由一位作者独立成书的，不选多位作者的。其中有些是我们自己阅读买书的经验，有些是我们多年做广告专业书的出版累积的经验。

给孩子一些基本的选书原则，然后放手让孩子自己挑选，你会发现，孩子很会选书，他选择的，都是适合他这个年龄段阅读的，而且品质都不差。

这样就很好了，我们不能要求孩子只阅读经典，也不能要求孩子选的书全部符合大人的判断标准。这有点像吃饭，如果在饭桌上不停告诉孩子这个好吃，你吃这个，那个没营养，那个是垃圾食品，你不要吃。那么很快你就会收获一个这个不吃那个不吃、食欲不佳、身体瘦弱的孩子。让孩子自己选择吃什么，自己决定吃多少，孩子会更爱吃饭、更健壮。读书也一样。

千万不要给孩子做个“阅读计划”，也不要装模作业地“和孩子一起”做阅读计划，周的、月的、学期的、年度的，任何计划都不要做。让孩子随意读，读到哪儿算哪，读到什么算什么，接下去想读什么就读什么。

孩子不需要像大学生、学者那样为了课程、课题、研究计划做有计划的专业阅读，绝大部分不做研究工作、不为专门目的的成人也不一定需要做有计划的阅读。我的经验，对于非专业读者，“散步式读书”是最有乐趣也最有收获的。比如我前一阵子，偶尔偶翻老树画集《花乱开》，提到老树画风受丰子恺影响就读了《丰子恺自述》，翻看《护生画集》，因丰子恺受竹久梦二影响，又读了写竹久的《逆旅》，现在则在看丰子恺翻译的《源氏物语》。

我家俩娃也是一样，看漫画数学书《幻想数学大战》，里面提到印度数学和世界其他地方的数学不一样，就买了印度数学的入门书来读;大孩子追一本美国火爆的大部头奇幻小说《波西·杰克逊》，讲一帮中学生都是希腊诸神后裔的，就买了德国古斯塔夫施瓦布的名著《希腊神话故事》来读。由奇幻而科幻，三体获奖时，大儿又买了《三体》。说到《三体》，真是很好笑，有一天收到一套，我以为是自己下的订单到货了，就收到我桌上。过两天大儿来问，我买的《三体》到了吗?才发现是大儿子下的订单。后来多出来的那套，被大儿专门托小儿送去了他们小学的图书馆。

为写这篇小文，刚刚去看他们的书架，上面已经堆满我完全不认识的书了。什么都有，就是没有那种专门为补充学校教育为中小学生生产的所谓“精华本”“插图本”“少儿版”什么的，这真是让人欣慰。

在阅读在件事上，大人越放手越好。孩子会在日复一日的阅读中，建立自己的阅读兴趣和阅读逻辑，只要大人不干涉，不去硬给孩子做计划、硬给孩子推荐“好书”，孩子会建立起一个属于自己的、丰美的阅读世界，大人所要做的，只是欣赏和“不限制买书预算”的支持。

千万不要给孩子设“阅读目标”，也不要装模做样地“和孩子一起”做阅读目标。不要求孩子一个月一年读到多少本，不要求孩子做阅读笔记，不要求孩子写读后感，不要求孩子摘抄“好词好句”，不看孩子有没有因为阅读而写出更漂亮的作文。什么目标都不要设，只是读。

一设目标，则阅读又成任务，乐趣不说全无，也是大打折扣。甚至大人设定的目标会直接把孩子吓到，让孩子心生厌倦，觉得阅读是可怕、可厌的事。

千万不要孩子一开始阅读了，大人马上在后面推动，以求读得更“好”、更有“效率”、更有“收获”。阅读是慢功夫，不可以有任何功利目标，孩子读到的，会一点一滴沉淀在他的知识库、他的思想、他的观念、他的行动中，慢慢影响到他的一生。

当然，我并不是说不允许孩子做阅读笔记、写读后感、摘抄好词好句，如果是孩子自发的，做这些都没有问题，关键是，大人不要要求甚至强迫他这么做。

事实上，学校的语文教育中，已经包含了这部分内容，老师会指定一些必读书，要求阅读进度，而且要求阅读笔记。这种深入的“精读”，对孩子很有好处。但家长确实没有必要将这些推而广之要求到孩子所有的阅读活动，压力太大，动力会不足，会伤害到孩子的自助阅读的兴趣和意愿。

这是我特别要提醒想引导孩子开始阅读的爸爸妈妈们的。不要讲，一句都不要讲，除非孩子遇到看不懂的地方自己提问，孩子提问时，也只是恰当回答孩子提出的问题，不要做引申、不要做引导，除非孩子提出的，是纯知识性的问题，你所做的，是纯知识性的解答。

爸爸妈妈给孩子讲书，其实在孩子很小的时候就会不知不觉地开始，孩子自己还不识字时，爸爸妈妈会给孩子讲，讲童话，讲绘本，在画面和文字之外，加上大人的理解、大人想要孩子从这本书中学到的东西。“看，这是小老鼠的妈妈，她多爱小老鼠啊，小老鼠多乖啊，小老鼠要听爸爸妈妈话啊。”“白雪公主的后妈真坏，是不是?”“看，渔夫这么贪心，要这要那的，最后什么都没有了吧?所以，做人不要贪得无厌是不是?”我要说的是，这样的讲解，一句都不要说，孩子对图画有天然的理解能力，如果只有图画，没有文字，就让孩子自己“读”，如果有文字，而孩子还不认识字，就由爸爸妈妈来“读”，照本宣科地读，把书上的文字原原本本地读出来，让孩子自己去理解。

小时候常听说一句话，鼓励孩子自己学习的，叫“别人嚼过的馍不香”，只是大人长大之后，就把这句话给忘了，常常“为了孩子好”，专门嚼馍给孩子吃，“讲书”就是此类的嚼馍行为。老觉得孩子不懂，或者不能正确理解，一定要在给孩子读书时，加上大人自己的理解、引申、引导。殊不知，这会把孩子束缚在大人设定好的框框框中，大大限制孩子的理解和想象，习惯于被“讲”书的孩子，从书中得到的东西会越来越少，甚至根本丧失自己从书中获取养分的能力。

所以，孩子还小的爸爸妈妈们，也提醒您家的保姆阿姨、姥姥姥爷、爷爷奶奶，停止给孩子“讲”书的行动，从阅读引导者的角色退回阅读辅助者的角色，孩子阅读时，不要在一边看着，不要忍不住开讲，不要试图引导孩子的理解。

不要主动找孩子讨论书，但在孩子主动提起书中话题时，积极主动地、毫不勉强地参与讨论。不论孩子提出的问题是否幼稚、是否偏颇，都不批评、不否定，只作为平等的讨论参与者，贡献自己的看法，就像和团队成员一起开“头脑风暴”式的小组讨论会。

我家大儿六年级差不多一学年的阅读兴趣，都在《水浒传》、《三国演艺》、《西游记》三本，不是专门的儿童版本，是人民文学出版社的。读书还不过瘾，又把三部加起来可能有一百多集的电视剧都看了一遍，买了大套的《三国杀》桌游和小弟一起玩儿。小儿对这种半文半白的大部头还没啥兴趣，就和哥哥一起看电视剧，玩《三国杀》。于是乎我们家的餐桌讨论就热闹极了，一会儿是小说上怎么说的，一会儿是电视剧怎么演的，一会儿是某货到了游戏里变成啥样。谁最厉害，谁和谁关系最好，谁在某一战某一场景说了什么话，这句话到电视剧怎么说的。大儿兴致上来，还给大家背一段小说原话。连没咋读过三本书原著的爸爸妈妈都跟着张了不少见识。

想要孩子爱上阅读的爸爸妈妈们，在孩子一开始表现出和大人讨论、分享的兴趣时，就把自己也当成孩子，积极地投入孩子发起的讨论吧。你会发现，孩子信手拈来的故事、情节、典故，东拉西扯的联想，不着边际的比较，比你所能讲的，实在是丰富得太多太多。

而且大人的参与讨论的兴致越浓，孩子阅读的兴趣越浓，这是孩子从阅读中获得的成就感的一部分呢。

这个无需细说。大人只看手机电脑电视剧，孩子不会热爱读书;大人见到书就说贵，孩子不敢也学不会自己买书;大人之间不兴高采烈地分享阅读所得，孩子也不会兴致勃勃地发起与阅读相关的讨论。

其实大人不爱读文学书、历史书、心理书、其他话题严肃的书也没关系，还有轻松的旅行书、美食书可读啊，开卷有益，只要给自己一些时间开始读书，乐趣自己会跳出来的。

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